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【知识点】江西教师招聘考试之科尔伯格的道德发展阶段理论
发布时间:2020-04-28 15:19:35 作者:赵老师 热度:
  一、前习俗水平(9岁以下)

  1.惩罚与服从道德定向阶段

  他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。如,他们会认为汉斯不能去偷药,因为如果被人抓住的话会坐牢的。

  2.相对功利道德定向阶段

  这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。如,他们会认为汉斯应该去偷药,谁让那个药剂师那么坏,便宜一点就不行吗?

  二、习俗水平(9—16岁)

  1.寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)

  处在该阶段的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求,并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。如,他们会认为,汉斯应该去偷药,因为做一个好丈夫就应该照顾好自己的妻子。如果他不这样做,结果妻子死了,别人都会骂他见死不救,没有良心。

  2.维护权威或秩序的道德定向阶段

  处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和有关规范去行动。如,儿童会认为,汉斯不应该去偷药,因为如果人人都违法去偷东西的话,社会就会变得很混乱。

  三、后习俗水平(16岁以后)

  1.社会契约定向阶段

  处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时,认识到个人应尽义务和责任的重要性。如,他们会认为,汉斯应该去偷药,因为一个人的生命价值远远大于药剂师对个人财产的所有权。

  2.普遍原则的道德定向阶段(也称原则或良心定向阶段)

  这是进行道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时,认为只要动机是好的,行为就是正确的。在这个阶段上,他们认为人类普遍的道义高于一切。如,他们认为,汉斯应该去偷药,因为和种种可考虑的事情相比,没有什么比人类的生命更有价值。

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